“鸡娃”的背后:家长在教育中应该担当怎样的角色?

2021年05月04日15:04  来源:中国新闻周刊  作者:赵晴

大约在30年前,人类学家约翰·德马托(John D’amato)就提出,孩子之所以努力学习是因为他们看到学习带来的两种价值。

第一种价值在于它是达到其他目的的一种手段:只有好好学习才能让父母高兴,上个好大学,找个好工作,有个高收入,才能实现人生中一连串正向连锁反应。德马托称之为学习的外在价值,或者叫学习的结构性意义。第二种价值来自学习的过程本身。在不断学习精进的过程中,收获成就感、自我价值和随之而来的幸福感——这些对于孩子塑造自我身份意义重大。德马托认为这是学习的内在价值,或者叫学习的情景性动力。

大量研究告诉我们,被内在动力驱动的行为,质量更好、可持续性更强。然而现实中很多家长的精力都花在激发孩子的外部动力上了,我们不厌其烦地强调自己对于孩子人生的期望,顺便描绘出不好好学习的惨淡人生图景;我们实行胡萝卜加大棒的政策,奖惩分明;我们尽可能地帮孩子安排各种课外万博官网max手机客户端,至少做到以数量取胜。

这些做法的确行之有效(至少在一段时间内),然而也会带来不容忽视的副作用。孩子可能会因此产生过大的心理压力和焦虑;而家长的奖惩方式也只能跟着不断升级迭代,因为它们的边际效应会逐步递减。

更重要的是,过度依赖外部动力会消减孩子的内在动力。

玛德琳·莱文博士 (Madeline Levine)是一名有近30年经验的青少年心理咨询师。她发现,近年来,出现心理问题的青少年比例逐渐增高,而这些孩子往往来自经济条件优越、父母受教育程度高的家庭。这些孩子到了青春期,长期缺乏真实表达自己的心理需求,缺乏个人兴趣的养成,这使他们茫然,导致各种心理问题爆发。

莱文博士认为,成年人不能代替孩子设立目标、选定兴趣、规划职业,甚至策划婚姻。真的快乐,是一个人真的认可自己,了解自己的热情所在,相信自己有能力去实现,并亲自去实践。这一系列动作的主语必须是“自己”,这就是自主权。

在“鸡娃”文化流行的今天,剧场效应已经成为常态。要求家长活在真空中,做到100%内心笃定淡然并不现实。这种情况下,我们更需要不断提醒自己,我们养育孩子的大目标究竟是什么。

亲子关系对于激发孩子的学习动力来说格外重要。只有跟孩子建立彼此信任,充满安全感的连接,孩子才更愿意听取我们的意见。如今孩子对生活的控制感普遍在下降。他们学校之外的时间被课后作业和家长预先安排的各项万博官网max手机客户端占得密不透风,而自由玩耍的时间越来越少。不如放权给孩子,哪怕他们会搞砸几次——学会承担后果也是很重要的成长经验。

不要把孩子的学习表现跟奖惩密切挂钩,这会让孩子觉得你在乎的仅仅是他的成绩,而不是他这个人。要让奖励发自于爱和赞赏,而非附属条件。

抓住机会和孩子讨论他想成为什么样的人,而不是要考第几名,上哪个大学,找什么工作。这种讨论不需要正襟危坐,它可以是看了一本书、一个电影之后的有感而发。只有多了解孩子的内心,成年人才会有机会去引导和扶植孩子内在的动力。

(作者系美国范德比尔特大学教育学博士、K12教学体系研发者)

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